|
|
Hva kan gjøres i skolen for å oppnå bedre læring for alle elever, er spørsmålet som diskuteres i boken Bedre læring for alle elever. Artikkelsamlingen er skrevet av ansatte ved Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) ved Høgskolen i Hedmark, og redaktør er professor Thomas Nordahl. |
I en ny artikkelsamling gir forskerne på SePU ved Høgskolen i Hedmark forskningsbaserte svar på spørsmålet: Hva kan gjøres i skolen for å oppnå bedre læring for alle elever?
Artikkelsamlingen handler om skoler som har problemer med elever og om elever som har problemer i skolen. Forfatterne skriver om hva som kjennetegner skolen og ulike elevers læringsutbytte og hva som er spesielt med undervisningen elevene får i grunn- og videregående skole. De viser også hva læreren kan gjøre for å oppnå bedre resultater.
Utdanning stadig viktigere
Barn og ungdom som ikke lykkes i grunnskolen og videregående opplæring stiller dårlig når de skal inn på arbeidsmarkedet. Hvis vi ser på andelen 24-åringer på trygde og stønadsordninger, er 19 % av dem som ikke har fullført videregående opplæring på ulike hjelpetiltak tilknyttet NAV. For 24-åringene som har fullført videregående opplæring er tallet 2,8 %. Utdanning betyr altså stadig mer for hvordan vi får det i livet.
Forskning viser at elevens læringsutbytte i grunnskolen i størst grad forklarer hvorfor elever ikke oppnår studie- eller yrkeskompetanse gjennom videregående opplæring. Kvaliteten på grunnskoletilbudet vil ha stor betydning for livsløpet til elevene. Det å mislykkes i grunnskolen kan få store konsekvenser for den enkelte ungdommens liv som voksen. Hvordan særlig grunnskolen fortolker og realiserer tilpasset opplæring, vil derfor ha konsekvenser for både den enkelte og for samfunnet.
Hvordan gjøre skolehverdagen bedre for elevene?
Relativt mange elever står i fare for å mislykkes i skolen. Noen av disse mottar spesialundervisning uten at vi vet at dette gir dem den hjelpen de trenger for å lykkes i utdanningssystemet. Det er samtidig en rekke elever som har dårlige læringsresultater som ikke får noen form for hjelp. I boken diskuterer forskerne hvordan vi ser på og forstår elever med problemer i skolen.
Artikkelsamlingen har som mål å belyse de paradoksene, motsetningene og utfordringene skolen har i forbindelse med elever som mislykkes i skolen. Forfatterne ønsker å bidra til at elevene i norsk skole i større grad skal oppleve en skolehverdag som realiserer elevenes muligheter og potensiale for læring og utvikling.
Artikkelsamlingen er skrevet i sin helhet av ansatte ved SePU. Utgangspunktet for boken er flere forsknings- og utviklingsprosjekter som SePU har gjennomført i skoler og kommuner i Norge og Danmark. Boken gis ut av Gyldendal Akademisk.
Målgruppen for boken er forskere, lærere i grunnskole og videregående opplæring og studenter i ulike lærerutdanninger.
Lenker:
- Mer om boken på forlagets sider
